24627 287-1 INFANCIAS Y REDES DE CUIDADO: COMUNIDAD, ESCUELA Y FAMILIA JENNY CONSUELO CUESTA MONTAÑEZ

La Identidad del Educador Infantil en las Redes de Cuidado

Objetivo: Comprender las redes de cuidado como espacios de interrelación entre la familia, la escuela y la comunidad para garantizar el bienestar de la infancia.

Ontológico-Sociológico:

• Definición y propósito de las redes de cuidado infantil.
• La interdependencia entre los actores educativos: familia, escuela y comunidad.
• El maestro como articulador de redes de apoyo y agente de transformación social.

 Epistémico-Pedagógico:

• Modelos teóricos sobre las redes de cuidado (Bronfenbrenner, Vygotsky, Bowlby).
• Estrategias pedagógicas para fortalecer la relación entre familia, escuela y comunidad.
• Educación infantil desde un enfoque integral y colaborativo.

 Ético-Político:

• Políticas públicas y normativas sobre el cuidado infantil.
• Derechos de la infancia y corresponsabilidad en su educación y protección.
• El maestro como garante de derechos y mediador en las relaciones de cuidado.

 Estético:

• Creación de ambientes educativos acogedores y armoniosos.
• El papel del arte y la expresión en la consolidación de redes de cuidado.
• Sentipensamiento en la construcción de comunidades sensibles y afectivas.

El Cuidado Infantil como Entramado Relacional

La red de cuidado Infantil se puede definir como “Un entramado dinámico de relaciones, prácticas, responsabilidades y afectos que sostienen el desarrollo integral de la infancia, y que se construye de manera interdependiente entre familia, escuela, comunidad y Estado.”

Referentes.  

1. . Redes de cuidado e interdependencia social.      https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1151/1007
2. Gómez & Agudelo (2017). Redes Familiares
   
3. Amparo Micolta León et al. (2019)
   

Bronfenbrenner.                                                                    Vigostsky                                                           Batthyány.                                                                                 Boff

El maestro como articulador de redes de apoyo y agente de transformación social. Educación infantil desde un enfoque integral y colaborativo.

El Maestro como Agente de Transformación Social: Reflexionar sobre el papel del maestro en la transformación de la sociedad a través de la educación infantil.

Redes de Apoyo en la Comunidad Educativa. Identificar las redes de apoyo dentro de la comunidad educativa y reflexionar sobre cómo el maestro puede fortalecerlas. 

Sentipensamiento en la práctica – Dinámica de cuidado. Experimentar y reflexionar sobre el concepto de sentipensamiento y su aplicación en la construcción de comunidades afectivas.

Reflexionar sobre el papel del maestro en la transformación de la sociedad a través de la educación infantil.

• ¿Qué significa ser un agente de transformación social en el contexto educativo?

• ¿Cómo puede el maestro articular redes de apoyo en su aula y comunidad?

• ¿Qué estrategias puede implementar para ser mediador de derechos en las relaciones de cuidado?

CUIDADO CARIÑOSO