Search results: 9
El espacio académico “constitución inicial del sujeto y perspectivas del desarrollo infantil” se ubica en primer semestre de acuerdo con el plan de estudios de la Licenciatura en Educación Infantil como una asignatura del ciclo de fundamentación y pretende formar parte de los procesos de estructuración de los conocimientos básicos para la formación de maestros. En consecuencia, las preguntas por la noción de sujeto niño y el concepto de desarrollo infantil serán la fuente de problematización que contribuye a comprender: ¿Por qué un futuro licenciado en educación infantil debe saber sobre el desarrollo infantil?, ¿cuáles son las contribuciones que desde el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del niño se vinculan en el campo de la educación infantil?, ¿qué significado adquiere ser niño en la sociedad del siglo XXI desde una perspectiva culturalista? Entre otras.
Buena parte de lo que hoy conocemos como álgebra, se gestó en el ámbito de problemas geométricos y de búsquedas humanas, en diferentes culturas, para dar solución a problemas tanto de orden práctico como abstracto. Partiendo de algunos problemas históricos, proponemos un acercamiento al álgebra de corte más reflexivo, que permita vislumbrar las diferentes formas de tratamiento propuesto en las diferentes culturas y, a partir de allí, posibilitar tanto la resignificación de algunos de los conocimientos algebraicos adquiridos principalmente durante el bachillerato, como el reconocimiento de limitaciones en el conjunto numérico subyacente. Para ello se pretende centrar la mirada sobre el concepto ecuación, estudiando su evolución e implicaciones principalmente para el álgebra y la geometría desde su desarrollo histórico.
Pensar en la imagen no es un problema solamente del artista o del creador, es también una discusión sobre la forma que se le da al mundo desde los conceptos de hombre y realidad. El mundo es una imagen construida desde una multiplicidad de discursos (lo científico, lo cultural, lo artístico, lo económico) por lo tanto ir a ellas, ya propone una conciencia sobre la historia y el contexto. El sentido del creador desde la imagen, está en reconocer los medios técnicos en la producción audiovisual, pero a la vez existe la posibilidad entender los orígenes de las imágenes que nos habitan y proponemos.
En esta asignatura, con carácter de taller, se trata de establecer un diálogo entre lo teórico y lo práctico para entender a la imagen como material simbólico que se inscribe dentro de un espacio - tiempo, y en el que los signos, provenientes de distintos lenguajes (Danza – Teatro-Música-Artes plásticas-literatura) se articulan mediante mecanismos de composición que proponen tensiones, oposiciones y relaciones complementarias.Partiendo de algunos problemas históricos, proponemos un acercamiento al álgebra de corte más reflexivo, que permita vislumbrar las diferentes formas de tratamiento propuesto en las diferentes culturas y, a partir de allí, posibilitar la resignificación de algunos de los conocimientos algebraicos desde referentes geométricos y viceversa y el reconocimiento de limitaciones en el conjunto numérico subyacente. Para ello se pretende centrar la mirada sobre el concepto ecuación, estudiando su evolución e implicaciones.
A partir de los conceptos adquiridos en teorías del lenguaje, semiótica, teorías de la imagen, lenguaje cinematográfico y comunicación intercultural, hipertexto como asignatura nos permitirá comprender hoy un mundo cada vez más digitalizado, con la capacidad de comprender y utilizar esta herramienta sobre todo para los profesionales de la comunicación.
En ese sentido el hipertexto, con su estructura no lineal y su capacidad de conectar diferentes elementos de información a través de enlaces, revoluciona la forma en que producimos, consumimos y distribuimos contenido. De esta manera, esta asignatura explorará los fundamentos teóricos del hipertexto, su impacto en la narrativa digital y su aplicación en el periodismo y la comunicación.
Así las cosas, el estudio del hipertexto es fundamental para desarrollar habilidades clave en el periodismo digital, hoy los estudiantes aprenderán a crear contenidos interactivos, hola diseñar estructuras hiper textuales efectivas y optimizar la experiencia del usuario en entornos digitales.
Comprenderán además, cómo a través de este elemento, influye en la forma en que las audiencias consumen información y como las organizaciones de noticias utilizan esta tecnología para construir comunidades en línea y generar engagement.
Finalmente, el hipertexto es una herramienta indispensable para los comunicadores, ya que si dominan estas estrategias, los estudiantes estarán mejor preparados para enfrentar los desafíos y oportunidades del periodismo digital en medio de la desinformación, con el fin de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo, para convertirse en profesionales de la comunicación altamente competentes en un entorno mediático en constante evolución.
La estadística constituye parte de las matemáticas con aplicaciones en casi todos los campos de la actividad humana. Hoy en día, en una cultura de búsqueda continua de la calidad y confiabilidad, la enseñanza de esta materia aparece en todos los niveles de enseñanza desde la primaria hasta la universidad. Un Profesional en tecnología, también necesita aprender principios básicos de didáctica en la estadística y técnicas en estadísticas para una fundada investigación cualitativa y cuantitativa en el campo de la Ciencia y la tecnología. La asignatura está orientada a promover la investigación, con el Cálculo e interpretación de datos estadísticos. Es de carácter Teórico – Práctico. Comprende conceptos generales referidos a la definición de la estadística, población, muestras, variables, parámetros y estadígrafos, elaboración de cuadros y gráficos estadísticos, medidas de tendencia central, cuartiles, decíles, y percentiles, medidas de dispersión, Análisis de Regresión y Correlación, estadísticos paramétricos y no paramétricos.
Este espacio como parte del proceso formativo del seminario pretende contribuir en la construcción del concepto tecnología teniendo y a partir del mismo hacerlo aplicativo en la generación de conceptos en otras áreas del conocimiento
Objetivo
Incrementar en el estudiante los conocimientos de las diversas formas de escritura de la percusión a partir del análisis de obras y textos literarios.
Contenido
Se presentan diversos tipos de partituras y documentos pedagógicos que aportan diferentes puntos de vista desde la piedra angular de cada autor de diferentes editoras como: Alfred Music, Avance Music, Berklee Press, Manhattan Music, Dinsic.con, Warner Bros., Hal Leonard, Hudson Music, Kevin Moore Ed., entre otros. Asimismo de países como: Argentina, Colombia, Cuba, EE.UU., España y México.
Método
Al tener en cuenta la actividad profesor-estudiante (Klingberg, 1972) y a la finalidad orientada a la lógica investigativa, en este caso al referirse a la forma de apropiación del conocimiento (Labarrere y Valdivia, 1991; Reyes y Pairot, 2009; Alcoba, 2012), Se utiliza el método analítico-sintético, el cual se trabaja a partir de publicaciones escritas (Labarrere, 1988). Al utilizar el método según la fuente de obtención de adquisición del conocimiento, se formaliza al trabajar con libros de texto y otras fuentes (Seijo, 2010).
Medios.
Se considera de gran importancia los libros, scores, partituras, artículos científicos dentro de los medios de enseñanza que se emplearán. Estos facilitan el proceso de abstracción y dirigen la atención de los estudiantes hacia las características esenciales comunes de lo que deben asimilar (de lo abstracto a lo concreto). Se resalta en especial interés el uso del tablero pentagramado, los libros de texto junto a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ya que son herramientas eficaces cuando se emplean convenientemente.
Forma de organización.
Para estas clases se aborda la conferencia, donde el docente aborda los fundamentos científico-técnicos más actualizados del contenido de una asignatura, mediante la explicación y el dialogo, con un enfoque en el cual se den a conocer los conceptos de los autores que se aborden, como también el punto de vista del profesor y los estudiantes, mediante el uso adecuado de los métodos y técnicas interpretativas, con vista al dominio posterior por parte de los estudiantes; además se articulan los conocimientos teóricos con su aplicación práctica.
Evaluación
Al finalizar cada clase se hace una retroalimentación, de tal manera se afiance los temas vistos. Se realizarán dos evaluaciones, la primera a mitad del curso (35% de la nota final) y la segunda al finalizar (30% de la nota final). Además, se tendrá en cuenta el proceso (35% de la nota final).
Se presentará una propuesta de transcripción incluyendo una sustentación teórica basada en los referentes que se abordaron durante las clases (35%), además se abordará una obra para Percusión Latina y batería del libro Timba Funk en la cual se abordan las habilidades básicas de lecto-escritura musical (discriminación de alturas, memoria en la ejecución al utilizar una partitura no convencional), como también en competencias musicales al abordar el montaje de una obra hecha para percusión y batería la cual involucra elementos de creatividad al abordar la improvisación (30%).
Justificación:
El reto en sí de la academia y en especial de la formación universitaria dedicada a la divulgación del arte musical, además de formar instrumentistas es contar con especialistas que aporten con conceptos, publicaciones u otros elementos que colaboren con la evolución de esta, tanto desde el sentido de la interpretación de su instrumento como también a la educación de este, los cuales pueden ser procesos inclusivos, debido a que el formador debe desarrollar el proceso pedagógico al innovar currículos, contenidos y metodologías que promulguen el respeto por la interculturalidad y la equidad, valorar la diversidad y potenciarla en el proceso educativo.