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PROYECTO “CUIDANDO LA VIDA EN EL TERRITORIO: FORTALECIMIENTO DE LOS DERECHOS DEL PUEBLO RROM EN COLOMBIA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN, EL CUIDADO INTEGRAL Y LA INVESTIGACIÓN”

Proceso formativo “Shib Romaní: un viaje a través de la lengua”

El proceso formativo que se brindará a las sabedoras y sabedores participantes en el proyecto se implementará mediante un diplomado conformado por los siguientes módulos: 
 

Módulo 1

Título: “Lengua nativa y cultura: Nuestros caminos guardianes para la vida y Identidad”

Objetivo: Promover la preservación activa de la lengua romaní (Shib) y la cultura Rrom a través de espacios de formación que incidan en el fortalecimiento de su identidad gitana y transmisión intergeneracional.

Descripción:

 Este módulo es un espacio formativo de carácter dialógico y vivencial, diseñado para fomentar la concienciación sobre la importancia de la lengua romaní como eje vertebral de la identidad Rrom. A través de metodologías participativas, busca activar un proceso de revitalización lingüística y cultural que sirva como puente entre generaciones, recuperando narrativas ancestrales prácticas comunitarias y saberes tradicionales, para fortalecer la memoria colectiva y promover la multiculturalidad como valor social. 

Contenidos: 

Sesión 1: Introducción a la lengua nativa como identidad cultural

·         Definición y características de las lenguas nativas.

·         Historia y resistencia del pueblo Gitano

·         Breve historia de las lenguas y su diversidad.

·         Cómo la lengua transmite tradiciones, mitos y leyendas.

·         La importancia de los rituales y su lenguaje simbólico

·         Relación entre lengua e identidad personal y colectiva.

·         Cómo la lengua define las pertenencias a una comunidad

Sesión 2: Narrativas y prácticas culturales

·         Tradición oral

·         Rituales- Ceremonias

·         Artesanías

Sesión 3: Desafíos y estrategias de preservación lingüística:

·         Factores que amenazan las lenguas nativas: globalización, urbanización, etc.

·         El impacto del idioma dominante en las lenguas nativas.

·         Programas de revitalización lingüística en comunidades.

·         Cómo las comunidades pueden promover el uso diario de su lengua nativa.

·         Otras historias, en la preservación de lenguas nativas.

Módulo 2

Título: “Semillas gitanas: relatos, cantos, juegos y memoria para florecer la lengua

romaní”

Objetivo: Formar a sabedoras gitanas en metodologías de enseñanza del romanés basadas en la oralidad comunitaria, mediante la integración de prácticas ancestrales (cantos, juegos y narrativas) y técnicas contemporáneas de documentación, para garantizar la transmisión intergeneracional de la lengua como patrimonio cultural Rrom.

 Descripción: 

Desde la cosmovisión gitana, este módulo integra métodos ancestrales de transmisión oral (como cantos, cuentos y juegos) con herramientas didácticas accesibles, incluyendo documentación audiovisual y escritura básica en romanés. La memoria oral, entendida como raíces y resistencia, se articula con la transmisión oral como acto político y con la historia y lengua preservadas a través de la oralidad. Todo ello, impulsado por la participación comunitaria como fuerza revitalizadora. Así, no solo se fortalece el aprendizaje de la lengua, sino que se construye un archivo colectivo para salvaguardar el patrimonio lingüístico Rrom. Este enfoque reconoce la oralidad no solo como método pedagógico, sino como un legado de identidad y lucha, donde cada relato y canción encierra siglos de sabiduría y resistencia colectiva.

Contenidos

Sesión 1: Juegos romaníes para aprender la lengua

·         Juegos tradicionales adaptados a la enseñanza del romanés (adivinanzas gitanas, la rayuela de las palabras).

·         Juego de roles para situaciones festivas (por ejemplo, pedir la mano en romanés).

Toponimia gitana: nombres y territorio

·         Recuperación de nombres romaníes para lugares, ríos o barrios.

·         Mapas colaborativos dibujados a partir de los relatos de la comunidad.

·         Canciones de camino que mencionan lugares en romanés.

Sesión 2:

Cantos, leyendas, historias y romances como memoria viva

·         Enseñanza de canciones tradicionales y romances que narran migraciones o resistencias.

·         Historias y leyendas romaníes

·         Narración de cuentos tradicionales gitanos con explicación de los valores comunitarios. Sesiones de escucha activa y repetición colectiva.

·         Ilustraciones de los relatos comunitarios para vincular oralidad y temas de la cultura rom: arte, gastronomía, itinerancia, personajes emblemáticos.

Rituales, oficios y festividades ancestrales como espacios lingüísticos

·         Glosarios vinculados a trabajos históricos (herreros, cesteros, comerciantes). A partir de talleres prácticos (como puede ser tejer cestas o preparar un alimento, se aprenden términos en romanés).

·         Vocabulario y frases usadas en celebraciones.

·         Calendario comunitario ilustrado con fechas clave y palabras asociadas.

Sesión 3:

Círculos de palabra con entrevistas intergeneracionales

·         Mujeres gitanas como guardianas de la palabra: reconstrucción de relatos de vida de mujeres mayores sobre resistencia y transmisión cultural.

·         Creación de un “banco de voces” (grabaciones de ancianos/as contando historias).

Módulo 3

Título: “Integración de historias y saberes. Pedagogía por proyectos para la preservación de la cultura y lengua nativa”

Objetivo: aportar a la construcción de una apuesta pedagógica que considere desde estrategias flexibles y de integración curricular desde la pedagogía por proyectos la articulación de conocimientos y saberes, el reconocimiento y valoración de las tradiciones, costumbres, historia y lengua de la comunidad Rom.

Una propuesta pedagógica que tenga en cuenta la educación étnica y popular con la comunidad Rom es fundamental por varias razones, ya que ambas aproximaciones abordan aspectos claves que permiten una educación más inclusiva, respetuosa y efectiva para esta comunidad. Desde la configuración de la pedagogía por proyectos, como de estrategias de flexibilización curricular se promueve el reconocimiento de la diversidad culturas de la comunidad Rom, posibilita que los estudiantes no pierdan su sentido de pertenencia y puedan aprender sobre su historia y valores sin tener que asimilarse a una cultura dominante. Esto es clave, ya que las comunidades Rom tienen una forma particular de vida, con valores y tradiciones propias, que deben ser respetadas y preservadas dentro del sistema educativo.

Superar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan las comunidades Rom para acceder a la educación formal desde la educación étnica y popular, incide en la erradicación de la discriminación y la creación de políticas públicas que aseguren que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes gitanos puedan asistir a la escuela. De manera tal que se aporte desde la estrategia de proyectos y de flexibilización curricular a integrar y armonizar su historia y saberes, sin renunciar la identidad, de esta manera se hace una contribución a mejorar su calidad de vida, mediante la capacitación y la promoción de la autonomía económica y social, a partir de la construcción de un proyecto pedagógico que tenga en cuenta los conocimientos y saberes propios, como los propios de las áreas expuestos en la Ley general de educación 115 de 1994.

Lo anterior se logra a partir de acudir a metodologías vivenciales y participativas contextualizadas que requieren ser flexibles, con ajustes acortes a las realidades de las comunidades Rom, desde se aproveche el conocimiento tradicional, articulándose así el vínculo entre las escuelas y la vida cotidiana de los estudiantes.

 Así desde el punto de vista pedagógico se pretende aportar para mejorar su calidad de vida, mediante la capacitación y la promoción de la autonomía económica y social con flexibilización en horarios, apoyo socioemocional y pedagógico, y la capacitación de docentes para trabajar con estas comunidades, como promover que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes gitanos desarrollen un fuerte sentido de identidad, tanto de su cultura Rom, como de su pertenencia a la sociedad colombiana.

Contenidos

•      Sesión 1: Estrategias flexibles para la valoración y preservación de la cultura.

•      Sesión 2: Integración curricular - Estrategia de proyecto pedagógico

•      Qué son

•      Características

•      Sesión 3: Momentos para la construcción de apuestas desde la pedagogía activa como es la construcción de un proyecto pedagógico en alguna de sus modalidades.

Propuesta que contemple la música, danza y artes tradicionales: Incluir contenidos que reflejen la rica tradición musical y de danza de la comunidad Rom. A través de la música y las danzas tradicionales, los estudiantes pueden conectarse con su cultura y desarrollar habilidades artísticas, así como saberes y oficios tradicionales que la comunidad Rom desempeña, como la artesanía, el trabajo con metales, la costura, etc.

Este tipo de saberes prácticos tiene valor cultural y económico y puede ser integrado en el currículo de manera que se conecte con la realidad de la comunidad. Al igual que la valoración de las culturas sobre la importancia de la diversidad cultural y el respeto mutuo. Fomentar la convivencia intercultural, para que los niños y jóvenes gitanos comprendan tanto su cultura como la de los demás, favoreciendo su integración en un mundo plural, como sobre los derechos humanos y la cultura de la paz, con énfasis en los derechos de las comunidades étnicas y en cómo combatir la discriminación racial. Esto puede incluir temas como la igualdad de género, la no violencia, la justicia social, entre otros.

 Además de aspectos relacionados con lo curricular como son la lengua escrita, matemáticas, ciencias naturales con apuestas prácticas y cercanas a su cotidianidad, tecnología y educación digital, medio ambiente, convivencia y resolución de conflictos.

 En términos generales una propuesta pedagógica para la comunidad Rom debe incluir contenidos que respeten y valoren su cultura, pero también proporcionarles las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad en general. Al integrar aspectos de la educación étnica y popular, y adaptando los contenidos académicos a sus realidades, se busca una educación inclusiva, equitativa y transformadora que permita a los estudiantes gitanos fortalecer su identidad, desarrollar habilidades y ser protagonistas de su propio futuro.

Módulo 4

Título: “Nuestras historias, tradiciones y emociones: Mediaciones y recursos para la preservación de nuestra lengua”

 Objetivo: Capacitar a los participantes en el uso de diferentes mediaciones y recursos, así como recursos tecnológicos digitales de mayor acceso y uso cotidiano para la documentación, preservación, difusión y promoción de la lengua e identidad cultural Rrom, fomentando su apropiación crítica y creativa.

 Descripción: 

El módulo permitirá la exploración de variados recursos, mediaciones y tecnologías digitales de mayor acceso en la actualidad convirtiéndolas en poderosas herramientas que fortalezcan la identidad cultural Rrom y ayuden en la preservación y transmisión de la lengua Romaní. Se propondrá la creación de archivos digitales como audios y videos, diccionario en línea, portafolio en la nube.

Contenidos:

 Sesión 1. Contemos historias con Anchor.fm

Grabación y edición de audio y potcast en lengua originaria para registrar narraciones, canciones y tradiciones orales.

Sesión 2. Captura de emociones con Canva y CapCut

Grabación y edición de video para registrar elementos culturales cotidianos.

Sesión 3. Construyendo memoria con Genially y Google Site.

Creación de un diccionario interactivo de la lengua romani (almacenar y compartir información lingüística y cultural).

Creación de una página web gratuita para compartir recursos creados de la lengua y cultura romaní.

Módulo 5

Título: “Hacia una lengua Rumaní sostenible y perdurable en el tiempo. Evaluación y

seguimiento de los proyectos pedagógicos / proyectos de aula”

Descripción:

Este módulo será transversal al desarrollo del proceso, ya que articula las fases del proceso investigativo, ya descritas, con el desarrollo de los módulos del proceso formativo

 Contenidos:

•      Sesión 1: Sentido de la evaluación de los proyectos de aula

•      Sesión 2: Herramientas y métodos de evaluación de proyectos

•      Sesión 3: El papel de la retroalimentación