Perfilado de sección

  • “Integración de historias y saberes. Pedagogía por proyectos para la preservación de la cultura y lengua nativa”


    Objetivo: aportar a la construcción de una apuesta pedagógica que considere desde estrategias flexibles y de integración curricular desde la pedagogía por proyectos la articulación de conocimientos y saberes, el reconocimiento y valoración de las tradiciones, costumbres, historia y lengua de la comunidad Rom.

     Descripción

    Una propuesta pedagógica que tenga en cuenta la educación étnica y popular con la comunidad Rom es fundamental por varias razones, ya que ambas aproximaciones abordan aspectos claves que permiten una educación más inclusiva, respetuosa y efectiva para esta comunidad. Desde la configuración de la pedagogía por proyectos, como de estrategias de flexibilización curricular se promueve el reconocimiento de la diversidad culturas de la comunidad Rom, posibilita que los estudiantes no pierdan su sentido de pertenencia y puedan aprender sobre su historia y valores sin tener que asimilarse a una cultura dominante. Esto es clave, ya que las comunidades Rom tienen una forma particular de vida, con valores y tradiciones propias, que deben ser respetadas y preservadas dentro del sistema educativo.

     Superar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan las comunidades Rom para acceder a la educación formal desde la educación étnica y popular, incide en la erradicación de la discriminación y la creación de políticas públicas que aseguren que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes gitanos puedan asistir a la escuela. De manera tal que se aporte desde la estrategia de proyectos y de flexibilización curricular a integrar y armonizar su historia y saberes, sin renunciar la identidad, de esta manera se hace una contribución a mejorar su calidad de vida, mediante la capacitación y la promoción de la autonomía económica y social, a partir de la construcción de un proyecto pedagógico que tenga en cuenta los conocimientos y saberes propios, como los propios de las áreas expuestos en la Ley general de educación 115 de 1994.

    Lo anterior se logra a partir de acudir a metodologías vivenciales y participativas contextualizadas que requieren ser flexibles, con ajustes acortes a las realidades de las comunidades Rom, desde se aproveche el conocimiento tradicional, articulándose así el vínculo entre las escuelas y la vida cotidiana de los estudiantes.

     Así desde el punto de vista pedagógico se pretende aportar para mejorar su calidad de vida, mediante la capacitación y la promoción de la autonomía económica y social con flexibilización en horarios, apoyo socioemocional y pedagógico, y la capacitación de docentes para trabajar con estas comunidades, como promover que las niñas, niños, adolescentes y jóvenes gitanos desarrollen un fuerte sentido de identidad, tanto de su cultura Rom, como de su pertenencia a la sociedad colombiana.


      • SESIÓN 2

        ¿Cómo nace un proyecto?


        Para ver el texto y descargarlo, haz clic en la imagen.



        Podcast Saberes de los Territorio: Oraloteca Nacional de Colombia.

        Escuchar un podcast sobre la riqueza de la oralidad de nuestro territorio puede ser una acción provocadora para ti y tus estudiantes. 

        Haz clic en la imagen para escuchar el podcast o en el siguiente enlace 


      • SESIÓN 3

        Fases para el desarrollo de un proyecto de aula


        Momentos para la construcción de apuestas desde la pedagogía activa como es la construcción de un proyecto pedagógico en alguna de sus modalidades


        Propuesta que contemple la música, danza y artes tradicionales: Incluir contenidos que reflejen la rica tradición musical y de danza de la comunidad Rom. A través de la música y las danzas tradicionales, los estudiantes pueden conectarse con su cultura y desarrollar habilidades artísticas, así como saberes y oficios tradicionales que la comunidad Rom desempeña, como la artesanía, el trabajo con metales, la costura, etc.

        Este tipo de saberes prácticos tiene valor cultural y económico y puede ser integrado en el currículo de manera que se conecte con la realidad de la comunidad. Al igual que la valoración de las culturas sobre la importancia de la diversidad cultural y el respeto mutuo. Fomentar la convivencia intercultural, para que los niños y jóvenes gitanos comprendan tanto su cultura como la de los demás, favoreciendo su integración en un mundo plural, como sobre los derechos humanos y la cultura de la paz, con énfasis en los derechos de las comunidades étnicas y en cómo combatir la discriminación racial. Esto puede incluir temas como la igualdad de género, la no violencia, la justicia social, entre otros.

         Además de aspectos relacionados con lo curricular como son la lengua escrita, matemáticas, ciencias naturales con apuestas prácticas y cercanas a su cotidianidad, tecnología y educación digital, medio ambiente, convivencia y resolución de conflictos.

         En términos generales una propuesta pedagógica para la comunidad Rom debe incluir contenidos que respeten y valoren su cultura, pero también proporcionarles las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad en general. Al integrar aspectos de la educación étnica y popular, y adaptando los contenidos académicos a sus realidades, se busca una educación inclusiva, equitativa y transformadora que permita a los estudiantes gitanos fortalecer su identidad, desarrollar habilidades y ser protagonistas de su propio futuro.

        Un proyecto, un camino

         

        1. Ten en cuenta las fases o pasos presentados en el video "Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ¿Cómo se hace paso a paso?". Piensa en estas fases como el camino que se debe recorrer para llegar a un resultado concreto.

         2. Mira el video que recrea el cuento "El ratón y la montaña", de Antonio Gramsci. Aquí el personaje principal recorre un camino y colabora con otros para cumplir un objetivo que tiene un impacto colectivo.

         3. Crea una pequeña historia que muestre el recorrido que haría un personaje, puedes ser tú mismo, para llegar a la solución de un problema o la creación de algo colectivo en la comunidad Rrom. Haz que tu cuento resalte los pasos o fases del ABP que consideres más importantes y toma como inspiración el cuento "El ratón y la montaña" de Antonio Gramsci (sube tu trabajo en Foro 1- Sesión 3- Mód 3).


        Video: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ¿Cómo se hace paso a paso?

        Tomado de: El Maestro David 


        Cuento: "El ratón y la montaña", de Antonio Gramsci


        Tomado de: Canal Red

        En este video puedes encontrar una síntesis de las ideas que hemos visto en esta y las demás sesiones del módulo. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): 

        Tomado de: Recursos Aula

        Piensa en esta afirmación: "Solo aprendemos si el objeto del aprendizaje habla de nosotros. Para ello es necesario trabajar desde la realidad del que aprende. Esto incluye el contexto, las relaciones, los deseos, fantasías y el habitar una realidad física, virtual o imaginaria. En todos los casos, el proyecto de aprendizaje debe hablar del aprendiz y su necesidad de comprender su mundo y actuar sobre él." (Vergara, 2021, p. 34) Referencia: Vergara, J. J. (2021). Un aula, un proyecto: El ABP y la nueva educación a partir de 2020. Narcea Ediciones. 

        Responde y discute con tus compañeros estas preguntas:

        ¿Cómo podemos asegurarnos de que los proyectos que proponemos a los niños, jóvenes y adultos de la comunidad Rrom realmente nazcan de su vida, intereses y contexto? ¿Qué estrategias concretas podríamos usar para descubrir qué es lo que realmente les importa a ellos?