Tema: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Título: Diseño de una propuesta didáctica basada en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el aprendizaje de funciones y métodos en Java
Autora: JUDY MARCELA MORENO OSPINA
Consideraciones generales: Esta propuesta didáctica fue diseñada para la asignatura Desarrollo de Sistemas de Información, con estudiantes de primer semestre del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad El Bosque. Es una propuesta de intervención pedagógica con una duración estimada de 4 sesiones de clase equivalentes a 8 horas de trabajo presencial más el trabajo autónomo. Utiliza el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como marco central para la enseñanza de la programación modular en Java. Aborda directamente el desafío de que los estudiantes a menudo se enfocan solo en la sintaxis de Java, sin comprender los conceptos fundamentales de diseño y refactorización. La estrategia se fundamenta en principios del socio-constructivismo y el pragmatismo. Lo cual garantiza que el aprendizaje sea una construcción social activa y se centre en la aplicación práctica del conocimiento para resolver problemas reales, lo cual es ideal para la ingeniería y la programación.
Concepto: el documento desarrolla todos los temas solicitados en la guía. Incluye: justificación, objetivos, contenidos, competencias a desarrollar, marco teórico y una metodología que describe en forma detallada las 4 sesiones a implementar, con actividades para el inicio, desarrollo y cierre de las sesiones. Parte de un problema real “el caos del minimarket” (un sistema de facturación con 500 líneas de código desorganizado) que fomenta la investigación, el trabajo en equipo y la transformación del conocimiento, más allá de la simple codificación. La estrategia trasciende la mera sintaxis al enfocarse en el diseño de soluciones algorítmicas modulares que promueven el aprendizaje colaborativo, la mejora continua del código y la coevaluación entre pares.
Recomendaciones para el mejoramiento de la propuesta:
Precisar y formalizar la entrega de contenidos conceptuales en las sesiones. Revisar el tiempo que se requiere para la enseñanza de la refactorización y la fase del diseño, que son de mayor complejidad que otras actividades.
Calificación: 46
Título: Diseño de una propuesta didáctica basada en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el aprendizaje de funciones y métodos en Java
Autora: JUDY MARCELA MORENO OSPINA
Consideraciones generales: Esta propuesta didáctica fue diseñada para la asignatura Desarrollo de Sistemas de Información, con estudiantes de primer semestre del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad El Bosque. Es una propuesta de intervención pedagógica con una duración estimada de 4 sesiones de clase equivalentes a 8 horas de trabajo presencial más el trabajo autónomo. Utiliza el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como marco central para la enseñanza de la programación modular en Java. Aborda directamente el desafío de que los estudiantes a menudo se enfocan solo en la sintaxis de Java, sin comprender los conceptos fundamentales de diseño y refactorización. La estrategia se fundamenta en principios del socio-constructivismo y el pragmatismo. Lo cual garantiza que el aprendizaje sea una construcción social activa y se centre en la aplicación práctica del conocimiento para resolver problemas reales, lo cual es ideal para la ingeniería y la programación.
Concepto: el documento desarrolla todos los temas solicitados en la guía. Incluye: justificación, objetivos, contenidos, competencias a desarrollar, marco teórico y una metodología que describe en forma detallada las 4 sesiones a implementar, con actividades para el inicio, desarrollo y cierre de las sesiones. Parte de un problema real “el caos del minimarket” (un sistema de facturación con 500 líneas de código desorganizado) que fomenta la investigación, el trabajo en equipo y la transformación del conocimiento, más allá de la simple codificación. La estrategia trasciende la mera sintaxis al enfocarse en el diseño de soluciones algorítmicas modulares que promueven el aprendizaje colaborativo, la mejora continua del código y la coevaluación entre pares.
Recomendaciones para el mejoramiento de la propuesta:
Precisar y formalizar la entrega de contenidos conceptuales en las sesiones. Revisar el tiempo que se requiere para la enseñanza de la refactorización y la fase del diseño, que son de mayor complejidad que otras actividades.
Calificación: 46