TEMA: CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Titulo: Reflexiones sobre la tecnología en la vida rural: un diálogo con
las áreas de inglés y ciencias sociales
AUTORES: EDISON ARLEY CAÑÓN LÓPEZ, KAREN ANDREA SILVA AGUILAR
Consideraciones generales: La propuesta didáctica está planeada a través de 12 sesiones (60 minutos cada una) dirigido a estudiantes de Quinto Grado de aulas Multigrado en escuelas rurales (como la IE El portachuelo). Su objetivo principal es optimizar las competencias digitales y éticas de los estudiantes para que puedan navegar de forma responsable y proteger su identidad digital, usando las TIC como herramienta para aprender (TEC para el aprendizaje). El enfoque metodológico es constructivista (Vigotsky y Aprendizaje Significativo) y se basa en la alfabetización digital, la pedagogía crítica y la alfabetización mediática. los contenidos giran en torno a la búsqueda avanzada de información, la ética digital, el ciberseguridad/cibersoberanía y la producción de contenidos.
El marco filosófico adopta una Visión Humanista y no Neutral de la TEC, integrando reflexiones sobre el impacto social y cultural de la tecnología en la vida rural, mientras que la evaluación integra métodos como rúbricas, co-evaluación y ciberseguridad personal 5 (posiblemente un marco de evaluación de habilidades digitales).
Concepto: el documento desarrolla todos los temas solicitados en la guía. Incluye: elementos teóricos que fundamentan la propuesta, aspectos generales, características (competencias, indicadores, objetivos, etc) La metodología describe en forma detallada el desarrollo de la secuencia didáctica, con la intención pedagógica, recursos, actividades de apertura, desarrollo y cierre, con los tiempos para cada una de las 12 sesiones. Así mismo, describen el proceso de evaluación, con actividades y rúbricas que incluyen criterios, Es una buena propuesta que contribuye con la disminución de la brecha tecnológica y la alfabetización digital al abordar el contexto rural y multigrado.
Recomendaciones para el mejoramiento de la propuesta: Podría precisar el nombre de la propuesta así: TEC en la Vida Rural: Diálogo Multigrado para la Ciudadanía Digital.
Precisar diferencias entre los referentes teóricos sobre comunidades de práctica, aprendizaje situado y aprender haciendo, de pronto no se requieren todos.
La integración de las dos áreas (inglés y ciencias sociales) supone un reto metodológico y evaluativo, ya que las abordan en forma separada.
El trabajo rural con estudiantes de diferentes grados, requiere diseñar contenidos conceptuales y procedimentales para estudiantes de diferentes grados.
Calificación 48
