Evaluación. Educación, pedagogía y didáctica.

{%: Reseñas 1}

Una reseña es un texto breve de carácter descriptivo o informativo, que brinda un acercamiento a las ideas expuestas por un autor en un libro, un artículo, una película o cualquier otro documento. El texto de una reseña se elabora entre dos y tres cuartilla y aunque generalmente aparece en publicaciones periódicas, puede ser utilizada con fines académicos.

Reconocer los componentes de una reseña y el proceso para su elaboración. Para escribir la reseña tenga en cuenta incluir:
1. Título claro, relacionado con el título de la lectura y el nombre (s) del autor(es) de la reseña.
2. Citar la referencia bibliográfica del documento reseñado, de acuerdo con normas APA.
3. Incluir una contextualización o presentación general del tema.
4. Presentar de manera precisa, las ideas centrales que expone el autor y los aspectos que destaca.
5. Resaltar los aspectos positivos o interesantes del artículo, las preguntas que despierta y los aspectos negativos.

• Efectúe las lecturas que aparecen como apoyo en el documento central de este módulo.
• Posteriormente, realice la reseña de una de las lecturas, de acuerdo con la designación realizada por el tutor.
• El formato de la reseña lo puede descargar en el siguiente botón:

Fecha de entrega: De Marzo 21 a Abril 3 de 2016, 

        Envíe aquí su actividad (Elaboración de Reseñas)

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{%: Estructura}

Un mapa conceptual es una representación de la estructura cognitiva que realiza una persona a partir de sus conceptos previos y la acomodación / asimilación de nueva información (Novack, 1988). Es una estrategia didáctica propuesta desde el enfoque de aprendizaje significativo, que busca determinar la estructura de los conceptos aprendidos y sus relaciones.

Reconocer los elementos que componen la elaboración de una estructura conceptual.
Para realizar la estructura conceptual es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. En los nodos –recuadros en el mapa-, se incluyen los conceptos.
2. En las relaciones –las palabras conectoras que se ubican sobre las flechas que conectan dos conceptos- se escriben las relaciones entre los conceptos.
3. El mapa debe tener un concepto central supraordenado (el concepto más general e inclusor de la estructura) y a partir de allí sus relaciones con otros conceptos.
4. Recomendaciones:
• No incluir un concepto más de una vez
• Escribir siempre un conector/relación, sobre las flechas que unen los conceptos.
• Se puede realizar un mapa con estructura jerárquica o a partir de un nodo central (concepto supraordenado)

Realice de forma individual, una estructura conceptual en un mapa, en donde muestre las relaciones entre educación, pedagogía, enseñanza y didáctica. Envíe el formato en un archivo .cmap, jpg, pdf.

Fecha: De Marzo 27 a Abril 3 de 2016

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{%: Reseñas 2}

Una reseña es un texto breve de carácter descriptivo o informativo, que brinda un acercamiento a las ideas expuestas por un autor en un libro, un artículo, una película o cualquier otro documento. El texto de una reseña se elabora entre dos y tres cuartilla y aunque generalmente aparece en publicaciones periódicas, puede ser utilizada con fines académicos.

Elaborar una reseña sobre una de las lecturas de apoyo sugeridas en la unidad. 

Con base en las lecturas realizada realice una reseña de forma individual, de acuerdo con la designación realizada por el tutor en el formato sugerido.

Fecha de entrega: Abril 4 - 10 de 2016

   Envie aqui su actividad (Segunda elaboración de reseñas)

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{%: Presentaciones interactivas}

Una presentación interactiva en línea es un material hipermedial que sintetiza los elementos centrales de una temática en particular apoyándose en información complementaria como textos, imágenes, videos, grabaciones o enlaces a páginas web.
El objetivo de este tipo de presentaciones es que el usuario interactúe con el contenido expuesto, complementando la información contenida allí. Estas presentaciones se pueden realizar en diversas plataformas en línea, entre las que se encuentra Prezi, una de las más populares.

Sintetizar los aspectos centrales de un modelo pedagógico y realizar de manera cooperativa una presentación en línea.
Para realizar una presentación interactiva es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Distribuya los roles entre los integrantes del grupo designados por el tutor o conformados de manera libre, de acuerdo con las actividades a realizar: recopilación de información, búsqueda de información complementaria, elaboración de medios (gráficos, videos, textos, etc), desarrollo de la presentación, edición del material, entre otras.
2. Selecciones los aspectos teóricos centrales de uno de los modelos expuestos en las lecturas complementarias.
3. Incluya en la presentación: título, autores, elementos centrales, conclusiones, referencias.
4. Presente estos aspectos utilizado diferentes medios: imágenes, gráficos, textos, videos, grabaciones de voz, entre otras.
5. Complemente la información con otras lecturas de apoyo y/o enlaces a páginas en la red.
6. Seleccione una plataforma en red, para facilitar la realización de la presentación y la posibilidad de coedición con sus compañeros de los grupos designados por el tutor.
7. Recomendaciones:
• Si hay citas textuales o contextuales, mencione la respectiva referencia.
• Si selecciona materiales de la red, cite su dirección en internet. Preferiblemente utilice materiales con licencia Creative Commons.
• Todos los integrantes del grupo deben participar activamente en el desarrollo de la presentación.

Fecha de presentación: Abril 11-17 de 2016

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{%: Análisis de percepciones}

Objetivo: Determinar las percepciones que tienen estudiantes y docentes sobre el concepto de tecnología. 

De manera individual, cada estudiante debe hacer la aplicación de la siguiente encuesta a un grupo de entre 10 y 20 estudiantes de educación básica, media o primer semestre de universidad. (Archivo pdf: Encuesta sobre percepciones iniciales de la tecnología)

Posteriormente realice las siguientes acciones:

1. Tabule los resultados obtenidos.
2. Realice el análisis agrupando por categorías de acuerdo con la afinidad de las respuestas.
3. Proponga los nombres de estas categorías de acuerdo con los enfoques de tecnología que se presentan en las lecturas de apoyo.
4. Recomendaciones:

• Presente los resultados de manera cuantitativa.
• Incluya en el análisis las expresiones y ejemplos de gráficas que considere pertinentes para ilustrar los nombres de las categorías que propone.
• Incluya en el análisis los referentes teóricos que le permiten hacer las reflexiones que propone.
• Incluya conclusiones de su estudio. 

Fecha de entrega: Abril 18-26 de 2016

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{%: Análisis comparativo}

U

n documento de análisis comparativo, busca presentar de manera minuciosa los elementos que componen dos o más aspectos de una temática para establecer semejanzas, diferencias, ventajas o desventajas de uno frente al otro(s). Para realizar esta escritura de manera conjunta con compañeros de curso, es necesario distribuir los roles entre los integrantes del grupo para realizar la recopilación de información,  lectura de documentos, elaborar reseñas, realiza la estructura del escrito, escribir, revisar, complementar, extraer la tesis, conclusiones, etc.  

Establecer las diferencias entre los enfoques de educación en tecnología, con base en argumentos de carácter teórico.

En los equipos conformados, elabore un documento escrito, para lo cual tenga en cuenta los siguientes aspectos: 

1. Realice la lectura de los siguientes documentos:

   1. Siemens, G. (2004) Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era Digital. Recuperado de: http://www.slideshare.net/lepirex/siemens2004-conectivismopdf-presentation Traducción: Diego Leal. Consultado: Febrero de 2012

   2.  Badilla, E., Chacón, A. (2004) Construccionismo: objetos para pensar, entidades públicas y micromundos. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44740104.pdf Consultado: Julio 30 de 2014

   3.  Pardo, A.M. (2014) Pensamiento de diseño ¿Puede un concepto de diseño e ingeniería industrial aplicarse a la educación para promover las habilidades del ciudadano del siglo XXI? Revista Ruta Maestra. Santillana. Número 9. Recuperado de: : http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-9/pdf/13.pdfConsultado: Diciembre 3  de 2015

2. Selecciones los aspectos teóricos centrales expuestos en las lecturas y las categorías de comparación.
3. Elabore una estructura del documento a elaborar.
4. Incluya en el documento un título relacionado con la tesis seleccionada por el equipo de trabajo.
5. Presente similitudes, diferencias, ventajas y desventajas de cada enfoque.
6. Presente la tesis a la cual llega el equipo y las respectivas conclusiones.
7. Recomendaciones:

• El documento debe tener entre tres y cuatro cuartillas.
• Se puede acompañar con un cuadro de resumen de la comparación (opcional)

Fecha de entrega: Abril 25- Mayo 4 de 2016

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{%: Reseñas 3}

Objetivo: Elaborar una reseña sobre una de las lecturas de apoyo sugeridas en la unidad.

Dinámica: Con base en las lecturas realizada realice una reseña en grupos de cuatro personas, de acuerdo con la designación realizada por el tutor en el formato sugerido. Este ejercicio se realiza en un espacio de wiki, de tal manera que se realice escritura colectiva en red. 

Fecha de entrega: Mayo 2 -8 de 2016

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{%: Presente y futuro}

U

n video explicativo es un registro multimedial que busca presentar en profundidad, un concepto en particular, sus componentes y relaciones, de tal manera que la audiencia pueda comprenderlo de manera sencilla.

Para lograr este propósito, los videos se pueden apoyar en explicaciones de expertos, diagramas que ilustren las ideas centrales, ejemplos, síntesis de contenidos, entre otras estrategias. De igual manera el video puede incluir imágenes de primer plano, plano medio o panorámicas, fotografías, textos, gráficos o animaciones, sonidos de fondo o bandas sonoras.

Para realizar la planeación del video, puede utilizar el siguiente protocolo de guión:

Conforme equipos de cuatro personas y distribuya entre el equipo los roles a asumir de acuerdo con las tareas a realizar: Guionista, camarógrafo, utilero, editor, musicalización, actor, etc. Realice su video, de acuerdo con las siguientes recomendaciones:

1. La extensión del video debe ser corta (máximo dos minutos).
2. Debe incluir todos los posibles medios para ilustrar la explicación.
3. Debe tener luz apropiada, sonido audible y no contener movimientos bruscos.
4. Incluir título y créditos.
5. Recuerde que si usa medios extraídos de internet, deben tener licencia Creative Commons.
6. Citar las referencias y sitios de donde se extrae la información incluida.

Fecha de entrega: Mayo 8 -15 de 2016

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{%: Criterios}

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{%: Autoevaluación}

L

a autoevaluación en un proceso en el cual el estudiante realiza una introspección reflexiva sobre su compromiso en el seminario, su participación en los foros, el cumplimiento de las actividades, la calidad de su trabajo y de las entregas realizadas, a si como su actitud de trabajo en el grupo colaborativo en el cual estuvo participando. 

Escriba una nota de 1.0 a 5.0, que de cuenta del valor que usted le da a su trabajo en el seminario y escriba los argumentos en los que se basa. Puede realizar un escrito de máximo 250 palabras.

Fecha de entrega: Mayo 14 -21 de 2016

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